Educación Infantil (3 - 5)
Formación y desarrollo de proyectos.
El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce:
.- Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)
.- Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
.- Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
Una estrategia adecuada para llevar a la práctica este modelo es "El método de proyectos", ya que permite interactuar en situaciones concretas y significativas y estimula el "saber", el"saber hacer" y el "saber ser", es decir, lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.
En este Modelo el rol del docente cambia. Es moderador, coordinador, facilitador, mediador y también un participante más. El constructivismo supone también un clima afectivo, armónico, de mutua confianza, ayudando a que los alumnos y alumnas se vinculen positivamente con el conocimiento y por sobre todo con su proceso de adquisición.
El profesor como mediador del aprendizaje debe:
.- Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias individuales (Inteligencias Múltiples)
.- Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.
.- Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros.
.- Contextualizar las actividades.
.- Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)
.- Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
.- Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
Una estrategia adecuada para llevar a la práctica este modelo es "El método de proyectos", ya que permite interactuar en situaciones concretas y significativas y estimula el "saber", el"saber hacer" y el "saber ser", es decir, lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.
En este Modelo el rol del docente cambia. Es moderador, coordinador, facilitador, mediador y también un participante más. El constructivismo supone también un clima afectivo, armónico, de mutua confianza, ayudando a que los alumnos y alumnas se vinculen positivamente con el conocimiento y por sobre todo con su proceso de adquisición.
El profesor como mediador del aprendizaje debe:
.- Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias individuales (Inteligencias Múltiples)
.- Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.
.- Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros.
.- Contextualizar las actividades.
Nuestros proyectos constructivistas:
.- Seguir y ampliar las rutinas en el aula (zerrenda, eguraldia,menua…)
.- Estrategias de lectura, secuenciación de actividades y trabajar algún tipo de texto consensuado por el grupo.
.- Elaborar ficheros con los personajes de los cuentos clásicos que vamos trabajando.
- 3 años: seguir trabajando pequeñas rutinas (listados, cuentos clásicos, menús,….). Haremos especial hincapié en la elaboración de unálbum familiar fotográfico.
- 4 años: lista, menús, rutinas,…. Haremos especial hincapié en la elaboración de un carné personal.
- 5 años: realización de un pequeño archivo sobre los pintores propuestos en la guía (PICASSO, MIRÓ, SOROLLA,…); Haremos especial hincapié en la realización de un libro de recetas como tipo de texto y se elaborará una agenda escolar.
Además enriqueceremos las bibliotecas de aula con diferentes tipos de texto (periódicos, catálogos, anuncios, comics,…). También acudiremos a la biblioteca del centro varias veces al trimestre con el objetivo de manipular diferentes tipos de libros, conocer cuentos y aprender a respetar las normas que se establecen en este espacio. Para ello, contamos con la colaboración del responsable de biblioteca que trabaja en coordinación con el equipo de Ed. Infantil para desarrollar diferentes proyectos en esta línea
.- Estrategias de lectura, secuenciación de actividades y trabajar algún tipo de texto consensuado por el grupo.
.- Elaborar ficheros con los personajes de los cuentos clásicos que vamos trabajando.
- 3 años: seguir trabajando pequeñas rutinas (listados, cuentos clásicos, menús,….). Haremos especial hincapié en la elaboración de unálbum familiar fotográfico.
- 4 años: lista, menús, rutinas,…. Haremos especial hincapié en la elaboración de un carné personal.
- 5 años: realización de un pequeño archivo sobre los pintores propuestos en la guía (PICASSO, MIRÓ, SOROLLA,…); Haremos especial hincapié en la realización de un libro de recetas como tipo de texto y se elaborará una agenda escolar.
Además enriqueceremos las bibliotecas de aula con diferentes tipos de texto (periódicos, catálogos, anuncios, comics,…). También acudiremos a la biblioteca del centro varias veces al trimestre con el objetivo de manipular diferentes tipos de libros, conocer cuentos y aprender a respetar las normas que se establecen en este espacio. Para ello, contamos con la colaboración del responsable de biblioteca que trabaja en coordinación con el equipo de Ed. Infantil para desarrollar diferentes proyectos en esta línea